教学教育心得体会范文精选 教学教育心得体会范文大全

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篇一

这是一节六年级的语文课，执教的内容是巴金的《给家乡孩子的信》，教者是一位儿童癫痫病能治愈年轻的女老师。台下坐着多名其他学校前来观摩的同行。

按照一般的理解，这样的展示课一定要吸引眼球，至少对于教师自己的素养和学生的能力要进行比较全面的展示。而且听过不少类似的课，也往往都是“技术与能力齐飞，学生与教师共舞”。课堂上不仅有精彩的师生对话、有出彩的生成，还伴随着信息技术的大力运用，从视觉、听觉等多重感官上给人以震撼之感。但是这节课，却着实令人意外——从头至尾都没有出现声情并茂的朗读，没有“你争我抢”的回答问题，呈现的PPT也只是文本的再现，老师的语气很平缓，不见波澜起伏，似乎在喝一杯白开水;而学生跟随着老师的提问，或是静静地画出令自己感动的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子，或是静静地思考“从中看到一个怎样的巴金”这样的问题。在学生表达感受的阶段，也没有多少刻意的修饰，有的也只是

“注重学生的个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求让学生在读悟中感受人物情感，评析文本思想”。

与不少“轰轰烈烈”“热热闹闹”的课堂相比，这一节课多少显得有点“冷清”，但是“冷清”的背后，却让作为听课者的我们感受到学生的收获——从他们的言语、表情以及眼神都能够判断出来。在下课铃响的那一瞬间，我从内心深处为那位年轻的女老师点了一个大大的“赞”：我佩服她敢于直面“冷清”课堂的勇气，更佩服他尊重学生主体感受的智慧。

著名特级教师黄玉峰老师在谈及阅读时有这样一个观点，他觉得“书要自己读，别人是不能替代的”。其实阅读本就是个人行为，有着比较强烈的个人色彩，何况对于文本的理解也往往与阅读者自己的生活经验、知识积累、思维方式等方面有关。就像登山一样，有人觉得最美的景色在山脚，有人觉得最美的景色在山腰，有能力更强者觉得最美的景色在山顶。可是不少课堂，强调的是整体效果，追求的是成效的“最大化”，因而看重的是呈现出来的“喧嚣”，因为这样的“喧嚣”背后的语言就是：“你看，我们的教学效果达到了”。可是真的如此吗?恐怕所谓的“达到效果”也不过是教者的一厢情愿罢了。因为整个教学的过程忽略了最重要的因素，就是学生的真实感受。

其实，不妨让课堂“冷清”一些，不必将学生赶着向前。毕竟任何喧嚣只是部分人的喧嚣，课堂也是如此，当部分学生全身心投入其中的喧嚣，必然有部分学生感受到更强强烈的孤独，这显然不是理想的课堂所希望发生的现象。而且，“冷清”的背后是一种真实的安静，是给思维自由活动的时间。尤其对于学生来说，这样的安静刚好可以让他们有时间能够直抵心灵深处，寻找到最真实的感受，以一颗“本心”来面对文本，从而产生最真实、最契合自己的感想，而不是为了课堂效果去迎合老师的需要甚至是的听课者的需要。

我们希望语文课堂能够有效提高学生的“听说读写”能力，希望可以实现三维目标，那我们就应该让课堂多一些“冷清”，这样才能确保学生的思考是经过深思熟虑的，而不是简单的为了表现而去表现;也只有让课堂多一些“冷清”，才能让学生在安静中寻求到最佳的读写结合点，让知识的内化与情感的表达立足于“真”，出发于“实”，并最终指向我们所追求的“效”。

只是，当下的教育生态影响下的课堂，有多少人有勇气让自己的课堂变得“冷清”呢?

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